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    上海教師招聘考試:小學音樂《我們的田野》說課稿

    2019-08-05 00:01:00| 來源:
    尊敬的各位考官:

    大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

    一、說教材

    下面我談談對教材的理解。《我們的田野》是人民教育出版社小學音樂四年級上冊的一節唱歌課,歌曲為F大調2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創作于1953年,詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川,讓孩子們盡情傾訴自己的心聲,以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛,表達了建設祖國的雄心壯志。

    二、說學情

    這一階段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展,體驗感受與探索創造的活動能力增強。已經掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力,但是重要的還是要培養對音樂的興趣和熱情,注重音樂課基本常規和欣賞、演唱的習慣,形成良好的持續發展的趨勢。在安排教學活動時應注意引導對音樂的整體感受,豐富教學曲目的體裁、形式,增加樂器演奏及音樂創造活動的比重,采用生動活潑、多元的教學形式。

    三、說教學目標

    新課標指出,教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體,因此我設計的三維目標如下:

    情感態度價值觀:感受歌曲寬廣、優美的音樂情緒,體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象,逐漸養成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

    過程與方法:通過聆聽、體驗音樂旋律,探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗,通過小組合作,利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創編,體會創編的快樂。

    知識與技能:能夠有感情的完整演唱歌曲,并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

    四、說教學重難點

    基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的兩種名稱,并能背唱第一段。

    五、說教法、學法

    為了更好的突出重點、突破難點,本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

    教法:小組合作探究法。

    學法:視聽結合法、體驗法。

    六、說教學過程

    本節課的教學過程我是這樣思考的,設計思路分為五個環節:導入新課——初步感知——學唱歌曲——鞏固提升——小結作業。下面,我將分別來介紹這五個環節:

    第一環節是新課導入環節

    我將采用圖片導入法,首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂,學生跟隨律動走進教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風景的圖片并提問:你們在圖片中都看到了什么?由學生自由回答。最后教師進行總結:茂密的森林里,有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川,一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上,有許多小朋友在一起野餐。由此導入新課。

    我之所以這樣設計,是因為音樂新課程標準中提出“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”。音樂教學中聽覺環境和視覺環境的優美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感,誘發美感的產生,教學方法同時也應注重學生的參與性,在學生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅。這樣既可以吸引學生的興趣,同時又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中,從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

    第二環節是初步感知環節

    這一環節是本節課新課講授的第一個環節,我會結合學生的自身特點展開教學。

    首先,我會播放伴奏,并范唱歌曲。同時提出問題:這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學生自由回答,教師進行:這首歌的音樂速度是中速,音樂情緒是寬廣、優美的。

    然后我會再次播放歌曲,學生在聆聽的同時思考歌曲表達了什么內容。學生交流討論后得出:歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等,表現了大自然的美麗風景。

    我之所以這樣設計,是因為音樂新課程標準中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎上,因此初步聆聽整體感受音樂,是后面深入學習及提升音樂審美能力的基礎前提。

    第三環節是探究學習環節

    首先,我會帶領學生用“mi-ma”進行發聲練習,目的是為了培養良好的演唱習慣。

    其次,學生跟隨鋼琴伴奏模唱,熟悉歌曲旋律及歌曲節奏。

    學生根據曲譜演唱旋律,我拋出問題:音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后,我為學生介紹連音線的兩種名稱及用法:一種連線是延音線,其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連,在演唱或演奏時作為一個音符,只演唱或演奏第一個音,它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線,是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連,表示在演唱或演奏時應該連貫。

    學生找出曲譜中帶有連音線的部分,區分出哪些是延音線,哪些是圓滑線。我用鋼琴彈奏連音線部分,學生看譜演唱,此過程中引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法,進而完整演唱曲譜。

    然后帶節奏的朗讀歌詞,加強學生對歌曲節奏的正確把握。

    教師鋼琴伴奏,詞曲結合,學生完整演唱并思考:歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等,表現了大自然的美麗風景,作曲家想表達的情感是什么?應該用什么樣的感情演唱歌曲?

    學生自由發言,我在此基礎上進行總結:作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。

    在這一環節的最后,學生有感情的完整演唱歌曲后,背唱第一段。

    我之所以這樣設計,是因為《義務教育音樂課程標準》指出課程性質包括實踐性,說明不論是音樂的文化內涵還是對音樂的審美體驗,都應在生動、多樣的音樂實踐活動中,通過學生親身參與生成和實現。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中,獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗,為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養打下良好的基礎。

    第四環節是拓展延伸環節

    在拓展延伸環節,為體現音樂教學的綜合性,我會以四人為一小組請學生以前后四人為一小組,十分鐘時間,將事先準備好的沙錘、三角鐵,進行簡單的打擊樂伴奏,并上臺展示小組成果。

    創編活動既可以鞏固新知,同時拓展學習思維,將所學知識進行融合、發展,從而提升音樂欣賞、表演、創作能力。小組合作的方式利于學生之間相互交流、相互學習,促進學生的人際溝通發展能力。

    第五環節是課堂小結環節

    好的結尾能起到畫龍點睛的作用,在課堂小結時采用師生共同總結的方式回顧課程內容:這節課我們學唱了《我們的田野》,歌曲中描繪了大自然的美麗景色,這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

    課后與同桌分享你都見過哪些,或者喜歡大自然的哪些景色。

    七、說板書設計

    最后,就是我今天的板書設計,通過板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨,知識點呈現較為清晰明了。

    以上是我今天的說課內容,感謝各位老師的耐心聆聽,請老師們批評、指正!謝謝大家!

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    (責任編輯:伍嫻)
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