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    教師招聘考試之教師勞動的特點

    2019-08-05 23:51:42| 來源:
    教師勞動的特點這個知識點在陜西特崗教師招聘考試中主要是以客觀題的形式來考,主要以舉例子的形式或者呈現出概念,考查學生對幾種勞動特點的理解。因此,我們要理解其含義。

    教師勞動的特點有:

    (一)教師勞動的復雜性和創造性

    1、教師勞動的復雜性體現在三個方面:

    (1)教育目的的全面性。我國現階段的教育目的強調要培養德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人。應試教育的教師只抓智育,勞動相對簡單,目的的全面性意味著教師各個方面都要抓,勞動變得相對復雜。

    (2)教育任務的多樣性。我國的教學任務不僅包括基礎知識和基本技能,還包括思想品德教育、美育、智力、創造力及個性的塑造等。任務的多樣象征著教師的勞動變得復雜。

    (3)勞動對象的差異性。作為教師要認識到學生具有個體差異性,教師要在統一要求下因材施教,相對于應試教育教師用一種方法對待所有學生,就顯得復雜起來。

    2、教師勞動的創造性體現在三個方面:

    (1)因材施教。教師要不斷創造出不同的方法對待不同的學生。

    (2)教學方法上的不斷更新。教師要隨著學科的性質,不同任務,教學的實際情況不斷更新創造新的教學方法。

    (3)教師需要“教育機智”。教師在面對突發事件時需要使用教育機智,隨機應變,體現了教師的創造性。

    (二)教師勞動的連續性和廣延性

    1、教師勞動的連續性是指時間上的連續性。教師沒有嚴格的下班時間,下班了教師需要備課、批改作業,教師要不斷的觀察了解學生,為下一步學習定步調。

    2、教師勞動的廣延性是指空間上的廣延性。教師的教學空間不僅只局限在校內。如:十一國慶節前,老師要進行愛國主義教育。教師可以在班級內開展愛國主義主題班會,也可以將學生帶至歷史革命博物館進行參觀。

    (三)教師勞動的長期性和間接性

    1、教師勞動的長期性是指教師培養一個人才的周期很長。十年樹木,百年樹人。而且教育具有遲效性,教育的效果在很長時間后才會體現出來。

    2、教師勞動的間接性是指教師的勞動不直接創造出物質財富,教師的勞動成果是通過學生為中介體現。學生學習效果體現著教師的教學成果。

    (四)教師勞動的主體性和示范性

    1、教師勞動的主體性是指教師可以成為一個教育因素,可以成為一個榜樣。

    2、教師勞動的示范性是指學生具有向師性,學生會向老師學習。

    主體性和示范性的區別在于:主體性是從教師的角度出發,示范性是從學生的角度出發,是因為學生具有向師性,所以教師具有示范性。

    (五)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

    1、教師勞動方式的個體性是指工作是由單個老師完成的。

    2、教師勞動方式的群體性是指勞動的成果具有集體性,是大家共同努力的成果。

    用一句白話說,即:活是自己干的,功勞是大家的。

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    (責任編輯:伍嫻)
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