• <dl id="uqgzg"></dl>
    <dl id="uqgzg"></dl>

    <code id="uqgzg"><rt id="uqgzg"></rt></code>
    <var id="uqgzg"></var>
    <var id="uqgzg"><rt id="uqgzg"></rt></var>

  • 上海國家公務員

    考試
    項目

    上海公務員事業單位教師資格招警考試銀行招聘公選遴選社區工作者

    國家公務員醫療衛生教師招聘軍人考試會計考試選調生村官三支一扶

    熱點推薦

    您現在的位置:首頁 > 國家公務員 > 閱讀資料 > 申論 > 申論技巧 > 2020國家公務員申論歸納概括題:走出 “誤解” 將合并做到“極致”

    2020國家公務員申論歸納概括題:走出 “誤解” 將合并做到“極致”

    2019-07-29 13:51:47| 來源:上海中公教育

    對于申論考試從本質上來說考察的就是考生根據給定資料歸納概括要點的能力,歸納概括題可以說是其他題型作答的基礎。歸納概括題型對于省考來說是考察頻率比較高的題型,近幾年來還有考察兩道的情況。而歸納概括近年來出題的作答對象問法多樣、新穎,對于一些沒見過的作答對象有的同學沒有思路。

    歸納概括題是申論題型中最基礎的一類題型,踩點給分,多體現關鍵詞是其本質。大多數考生在作答此類題型,尤其是在要點的合并上,會存在“知其然卻不知其所以然”的現象,只會“懵頭”做題,就會導致在這一模塊上進步緩慢,甚至無法進步。中公教育專家針對這一問題進行指點和說明。

    實質上,大部分考生在作答歸納概括時,找點已經不是特別突出的問題,基本理解材料、把握材料、抄寫材料即可。合并要點卻是一個難點,300字、15分的題書寫出十幾個要點,要點加工混亂、重復、無條理。雖然說在臨近考試時,作答歸納概括將要點羅列即可,不必考慮太多,但這只是針對于后期學習的一個“利益最大化”策略,不能作為想要進步或者“二戰”的“萬全之策”。所以說要想在歸納概括上有所提升,得從合并著手,合并是提升之重點。

    合并,從理論上講,就是對給定資料中提煉出的要點進行歸納整合,換句話說就是舍棄次要的、非本質的屬性,把主要的、本質的屬性從材料中抽取出來,按照不同屬性將要點分別羅列而出。從生活中講,打個比方,假如我們的身份是超市的工作人員,超市進了一批貨物有:洗發水、沐浴液、土豆、青椒。那么我們在擺放貨物的時候會如何擺放呢?從各自的屬性來看,洗發水里無論牌子是力士、潘婷或者施華蔻,只要是洗發水,我們都將它放在一個貨架上,沐浴液同理;對于土豆、青椒同樣也是,無論任何產地,只要是土豆都將它放置一個貨架,只要是青椒也都在一個貨架。從整體上講,沐浴液和洗發水又具有共同的屬性,它們都屬于生活用品,所以可以放置在一個區域內;土豆和青椒也具有共同屬性,都屬于蔬菜,所以可放置在一個區域內。

    這就是合并,我們也不難發現,不同的角度看,合并可以有多種不同,但重點是我們應當明了何為合并,正所謂“知其所以然才能知其然”。

    與此同時,大多數考生會對合并有這么一個疑惑:“合并是‘開心消消樂,消消就快樂’嗎?”但這只是對于其中一部分內容的理解。合并,一方面,是將我們在材料中所找到的一些重復的要點合并在一起,寫成一個要點,也就是“消除”,避免要點重復,比如第一段找到一個措施“宣傳”,第四段找到一個措施也是“宣傳”,那么這兩個點就可以放在一起,寫成一個要點“宣傳”。另一方面,是將我們所找具有共同屬性的要點放在一起,并不是“消除”,就如同上一段中所舉的“超市工作人員”的例子是相似的,比如,第一段中找到一個措施“通過三微一端等手段來進行宣傳”,第三段找到一個措施“通過開展主題活動和專題講座來進行宣傳”,我們會發現這兩要點不重復,但是都是同一性質的——都在說“宣傳”,所以可以合并成一點“加大宣傳。通過三微一端等手段,開展主題活動和專題講座來進行宣傳。”

    總而言之,一定要走出對合并的“誤解”,才能將合并做到“極致”。

    “考場上找出要點再在草稿紙上加工時間來不及”、“什么時候要合并啊,無從下手”等等聲音都是考生們對于合并上的疑問。中公教育專家從兩個方面來解決對于合并的疑問。

    一是合并之時機。很多考生在作答題目時,有這么一個習慣——邊找點邊書寫答案,而這樣做就會導致書寫的答案雜亂無章,甚至要點重復率很高,這就體現出在做題時忽略加工環節中的合并部分。那么有沒有既能合并,還能節省時間的方法呢?有,就是閱讀材料的過程中邊找邊合。意思是閱讀材料時首先要建立自己的符號體系,給每個要點標注好符號,比如概括原因,找到第一個原因可以在旁邊標注Y1,以此類推。其次,標注好后,閱讀的反應速度要快,敏感度要高,如果讀到后邊的段落遇見相同要點即可標注同某一要點,比如

    第一段找到原因1缺乏家長關愛,第四段找到要點與家長有關,就可標注同原因1。最后,在找完所有要點后,整體看材料要點就會十分清晰,哪些能合并也會很明確。

    二是合并之策略。我們通常講合并有三個方法同義法、同范圍法、同主體法。這三種方法不是說必須得完全照搬方法,而是為我們提供合并的思路,遇到類似的就知道如何去合并它。第一,同義法,在歸納概括中運用較多,一般我們所找的要點都能按照要點相近的意思去合并;第二,同主體法運用相對少,就是按照不同主體,即國家、政府、社會、企業、個人去進行合并,但要注意合并時要點要有明確、明顯的主體,才可按照此方法合并要點,切忌“自造”;第三,同范圍法,運用較少,如果材料中的要點不能按照同義法、同主體法合并,可以換種思路去合并,比如五位一體、四個層面、三駕馬車等等。

    中公教育專家認為,合并是提升歸納概括題分數的重點之一,不論運何種方法合并,都要記得合并的本質,理解合并的奧義,能合則合,不能合時也不可為了合并而去合并,弄巧成拙導致要點失分。

     注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
    (責任編輯:林雨楠)
    關鍵詞閱讀 國家公務員

    免責聲明:本站所提供真題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除

    微信公眾號
    微博二維碼
    咨詢電話(8:00-22:00)

    021-51061911

    在線客服 點擊咨詢

    投訴建議:18964696463

    久久影院大香蕉